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孔于說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這兩句話的意思是說，只學，不用心思考，結果是毫無所得；不學習，不在接受前人成果的基礎上去思考，也是很危險的。學和思，兩者缺一不可。我們不僅應該重視學，更要把所學的東西上升到識的高度，如果有人明明“無知”，強以為“有識”，或者只有一點知就自恃為有識了，這是自欺欺人的人。知、學、見是識的基礎，而識則是知、學、見的更高階段。
由知、學、見到識，是毛主席所指出的“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的過程，非如此，不能進入認識的領域。一般說來，衡量知、學、見是用廣度，好的評語是廣，是博；衡量識是用深度，好的評語是深，是精。因而，我們對知識的要求是既要有廣度，又要有深度，廣博深精才是對知識豐富的完好評語。一個人所知，所學，所見的既廣搏，理解得又深刻，才算得上一個有知識、有學識、有見識的人。
古時候曾經(jīng)有人用“一目十行，過目不忘”之語來稱贊某人有學識，究其實質(zhì)，它只說出這人學得快、記性好的特點罷了；如果不加其他贊詞，這樣的人，充其量不過是一個活的書庫，活的辭典而已。見解若不甚高，比起“聞一知三”，“聞一知十”的人來，相去遠矣。因為一個會推理，而一個不會。會推理的人有可能從“知”到“識”，會發(fā)明創(chuàng)造；而不會推理者只能在“知”的海洋里沉浮。淹沒其中，冒不出頭來，更談不上高瞻遠矚了。
現(xiàn)在也往往有人說：某學生優(yōu)秀，大學一二年級就學完了大學三年級課程；或者某教師教得好，一年講了人家一年半的內(nèi)容，而且學生都聽懂了。這樣來說學生優(yōu)秀、教師好是不夠的，因為只要求了“知”的一面，而忽略了“識”的一面。其實，細心地讀完了幾本書，僅僅是起點，而真正消化了書本上的知識，才是我們教學的要求。搞科學研究更其如此。
有“知”無“識”之人做不出高水平的工作來。并不是熟悉了世界上的文獻，就成為某一部門的“知識里手”了，還早呢！這僅僅是從事研究工作的一個起點。也并不是在一個文獻報告會上能不斷地報告世界最新成就，便可以認為接近世界水平了，不！這也僅僅是起點，具有能分析這些文獻能力的報告會，才是科學研究工作的真正開始，前者距真正做出高水平的工作來，還相差一個質(zhì)的飛躍階段。我們在工作中多學多知多見，注意求知是好的，但不能以此為滿足。有些同志已經(jīng)工作好幾年了，再不能只以“知”的水平來要求自己，而要嚴格檢查自己是否把所學所知所見的東西提高到識的水平了。對于新參加工作的同志，也不能只要求他們看書，看資料，還要幫助他們了解，分析，提煉書和資料中的關鍵性問題，幫助他們了解由“知”到“識”的重要性。
從“知”、“學’、“見”到“識”，并不是一次了事的過程，而是不斷提高的過程。今天認為有些認識了的東西，明天可能發(fā)現(xiàn)自己并未了解，也許竟把更內(nèi)在更實質(zhì)的東西漏了。同時在知、學、見不斷擴充的過程中，只要我們有“求識欲”，我們的認識就會不斷提高，而“識”的提高又會加深對知、學、見的接受能力，兩者相輔相成，如錢塘怒潮，一浪推著一浪地前進，后浪還比前浪高。
以上所講的只是我自己心有所感，在工作中經(jīng)常為自己的知不廣識不高所困惱，因而提出來供青年同志們作參考，說不上什么經(jīng)驗，更不能說有什么成熟的看法。
原載 1962年 12期“中國青年”
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