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他們和德國(guó)同學(xué)在一起讀書(shū)聽(tīng)課都不差，但做起“習(xí)明納爾”(課堂討論)來(lái)就不知道從何下手。甚至于自己不會(huì)找參考材料，就是找到了參考資料，上去演講的時(shí)候，往往人云亦云，不能有所添益，或創(chuàng)造。
的確我接觸到過(guò)不少大學(xué)生，他們從來(lái)也沒(méi)有想到過(guò)要和書(shū)上有不同的看法。這樣，他們實(shí)際上變成了一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳聲筒。我們有些大學(xué)里過(guò)去實(shí)行過(guò)所謂包教包懂的制度。一次不懂便去問(wèn)老師；兩次不懂再問(wèn)；三次不懂又再問(wèn)，一直到全懂為止。這雖然是個(gè)省力的辦法，但可惜任何學(xué)問(wèn)都是包不下來(lái)的。如果老師連你怎樣做研究工作全都包下來(lái)了，那他就不需要你再做這個(gè)研究工作了。
導(dǎo)師的作用在于給你指點(diǎn)一些方向和道路，免得去瞎摸，但在這條路上具體有幾個(gè)坑，幾個(gè)窟窿，那還得你自己去體驗(yàn)。何況我國(guó)目前科學(xué)上空白點(diǎn)很多。誰(shuí)也沒(méi)有去研究過(guò)的項(xiàng)目，你到底依靠誰(shuí)呢？唯一的辦法就是要依靠你自己在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上去創(chuàng)造，去深思熟慮。
但請(qǐng)大家切不要誤解，以為我是要你們?cè)诳茖W(xué)上去瞎摸瞎闖，自以為是，一點(diǎn)也不向別人請(qǐng)教。不是的，獨(dú)立思考和不接受前人的經(jīng)驗(yàn)與老輩的指教是毫無(wú)共同之點(diǎn)的。
假如有一個(gè)人沒(méi)有應(yīng)有的科學(xué)知識(shí)，便宣布“我要獨(dú)立思考”，成天關(guān)在屋子里沉思瞑想，縱然他憑他的天才能夠想出一些東西來(lái)，我敢說(shuō)他想出的東西很可能別人在幾十年以前就已經(jīng)想到了，很可能還停留在幾百年以前或幾十年以前的水平上面。這種情況說(shuō)明他的勞動(dòng)是白白的浪費(fèi)，當(dāng)然更談不到趕上世界先進(jìn)水平了。
所以學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，吸取世界已有的科學(xué)成果是非常必要的。而為了做到這一點(diǎn)，主動(dòng)地爭(zhēng)取老教師的幫助和嚴(yán)格的訓(xùn)練，又是值得青年同志們注意的。
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